DAFTAR ISI ppm

17.44 |

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR …………………………………………………………………. i

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………. ii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………………… iii

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………………. 1

1.1 Latar Belakang ……………………………………………………………. 1

1.2 Rumusan Masalah …………..……………………………………………….. 3

1.3 Batasan Masalah ……………….…………………………………………… 3

1.4 Tujuan Penelitian …………………………………………………………….. 3

1.5 Manfaat Penelitian …………………..…………………………………..…… 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA …………………………………………………………..… 5

2.1 Pendekatan Open-Ended ………………………………………..………….… 5

2.1.1 Hakikat Pendekatan Open-Ended…………………………...……… 8

2.1.2 Aspek-Aspek Pendekatan Open-Ended ……………………………. 9

2.1.3 Keunggulan dan Kelemahan Pendekatan Open-Ended…………….. 10

2.2 Penguasaan Materi Trigonometri …………………………...…. ……………. 11

2.2.1 Pengertian…………………………………………………………… 11

2.2.2 Penguasaan Materi …………………………………………………. 11

2.2.3 Materi Trigonometri ……………………………………………….. 12

2.3 Kerangka Berpikir ……………………………………………………...….... 16

2.4 Penelitian Yang Relevan ………………………………………………..…… 17

BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………………….…. 18

3.1 Jenis Penelitian ………………….………………………………………….… 18

3.1.1 Perencanaan Tindakan ……………………………………………… 18

3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ……………………………………………… 20

3.1.3 Pengamatan ………………………………………………………… 20

3.1.4 Refleksi …………………………………………………………… 20

3.2 Subyek Penelitian …………………………………………………………….. 21

3.3 Teknik Pengumpulan Data ………………………………………………........ 22

3.4 Teknik Menganalisis Data ……………………………………………………. 23

DAFRAR PUSTAKA

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 ……………………………………………………………. 13

Gambar 2 ……………………………………………………………. 16

DAFTAR PUSTAKA

Anthony, G., (1996). Classroom Instructional Factors Affecting Mathematics

Stidents’ Strategics Learning Behaviours. Dalam Philip C. Clarkson (editor)

Technology in Mathematics Education. Australia : Mathematics Educatiuon

Research Group of Australia.

Arikunto,S. dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT.Bumi Aksara.

Erman Suherman, dkk. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA

Universitas Pendidikan Indonesia.

Hariwijaya, M (2007). Pedoman Teknis Penulisan Karya Ilmiah. Yogyakarta: Citra Pustaka.

Hehhyanto, Nar. & Hamid, Akib (2006).Statistika Dasar.Jakarta: Universitas Terbuka.

http://inovasimathopennded.blogspot.com/2013_01_01_archive.html diakses pada tanggal 11 mei 2013 pukul 22.05

http://mathkreatifeducation.blogspot.com/2011_02_27_archive.html diakses pada tanggal 05 mei

2013 pukul 21.15

http://mathematicse.wordpress.com/2007/12/25/open-ended-problems-dalam-matematika/

diakses pada tanggal 09 mei 2013 pukul 22.05

http://ri2nkurniawati.blogspot.com/2011/12/penerapan-model-pembelajaran-number.html diakses pada tanggal 20 mei 2013 pukul 23.05

http://www.psb-psma.org/content/blog/pendekatan-open-ended-problem-dalam-matematika

diakses pada tanggal 05 mei 2013 pukul 21.00

Nohda, N., (2000). Learning and Teaching Through Open-ended Approacrh Method. Dalam

Tadao Nakahara dan Masataka Koyama (editor) Proceeding of the 24th of the Intenational Group for the Psychology of Mathematics Education. Hiroshima: Hiroshima University.

Orton, Anthony.(1993). Learning Mathematics: Issues, Theory and Classroom Practice. New

York: British Library.

Purwanto dan Ida Melati S. (Ed.). (2006). Teknologi Pembelajaran: Peningkatan Kualitas Belajar melalui Teknologi Pembelajaran. Jakarta: Pusat Teknologi Komunikasi dan Informasi Pendidikan.

Puskur.(2002).Kurikulum dan Hasil Belajar: Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Matematika

Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Balitbang Wadyantini.

Rif”at, M., (2001). Pengaruh Pola-Pola Pembelajaran Visual dalam Rangka Meningkatkan

Kemampuan Menyelesaikan Masalah-Masalah Matematika (Eksperimen pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika di Kalimantan Barat). Disertasi. UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.

Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta:

PT Raja Graafindo Persada.

Wirodikromo, Sartono. (2007). Matematika untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.